集中， 练习和绽放

　方老师首先介绍了2001年至2020年浙江省中学综合实践活动课程的五个发展阶段。尽管发生了一系列变化，但是综合的实践活动课程是以人为本的，基于实践的目的保持不变。方老师特别强调在课程实施期间，如何以学生为中心以主题（项目）为线索，以劳动实践为载体，进行独特的主题练习。最后，方老师专注于2020年版的“高中综合实践活动”教科书的总体结构，具体说明了设计意图和课程实施建议。

　　02

　　对教学实践的深刻理解

　　杭十一中学的郑婷婷老师结合自己的教学实践，以“思考”为标题， 在全面实践的道路上努力奋斗” 我与您分享了教授综合实践活动课程的宝贵经验。

　　对于“思考”，郑老师提出了三点思考：“我们必须敢于尝试多种教学方法。不断扩大自己的思想，发展自己的能力。“为了”做，郑老师分享了她参加省比赛的经验，并总结了宝贵的教学经验。最有趣的部分是“收入”部分，郑老师分享了参加省级比赛的收获：经过四年的教学，我“仔细修饰每个句子”的初体验是什么？意识到“把教室当作艺术来对待”是什么样的感觉，也真正意识到“从学生那里，“走向学生”的教学格言的内涵。

　　“只有自己练习，可以深思！“跟随郑老师的耳语，老师们开始思考如何提高他们的专业水平，如何整体规划课程实施，我感觉好极了。

　　03

　　渗透身心，向前迈进

　　培训即将结束，于立平老师对活动进行了总结。她特别强调了三点：

　　首先，加强对现行国家政策的解释，掌握综合实践活动课程与劳动教育课程之间的关系，获胜正在计划中实施成本高昂；

　　第二，加强自我修养，成为练习过程中的好指南，引导学生使用所学知识， 思想， 并解决生活中遇到的实际问题，突出学习指导；

　　第三，敢承担责任，将全面的实践活动课程付诸实践，为学生的整体发展贡献自己的智慧和力量。

　　虽然，该培训是在线进行的，但是学习气氛仍然很浓。每个人都与邮件和问卷进行了互动，在聆听和学习的同时，不断问问题， 交流问题，共同反思学习，在实践中共同成长。