年轻的历史老师陈鹏正在沉浸式讲授历史课

　　縣域普通高中，對縣域義務教育優質均衡開展具有重要促進作用，更可為村莊復興供給人才支撐。近年來，在城鎮化的快速開展進程中，許多單薄縣域的普通高中，不同程度面臨著「生源之困、師資之困、條件之困、保障之困」。破難解困、促進城鄉優質教育資源均等化，是加快建造高質量教育系統、促進教育公正的題中應有之義。

　　

　　在滇東北，有這樣一所僅有7年辦學前史的校園，經過協作辦學，經過本身的教育探究，闖出了一條具有雲南特點、邊遠地方特征的縣中復興新途徑。近日，記者走進雲南師範大學隸屬鎮雄中學(簡稱「鎮雄中學」)，企圖去探究這所縣中逆襲的密碼。

　　

　　教育幫扶 燃燈引路鎮雄縣坐落雲南省東北部、雲貴川三省交界處，是我省人口第一大縣，也是國家級村莊復興重點幫扶縣。曾經，由於經濟開展相對滯後，全縣教育基礎設施單薄、師資隊伍緊缺、優生外流率高，鎮雄一度成為了某種意義上的「教育凹地」……2016年之前，全縣每年外流學生上萬名，優異生源絕大多數流向了縣外或各類民辦校園，許多家庭因此背上了沈重的經濟負擔。

　　

　　為補上教育事業的「短板」，復興縣域教育，讓本地老大眾的孩子不用再跨縣肄業，2014年，鎮雄縣引進優質辦學資源，與雲南師範大學展開聯合辦學。縣委、縣政府劃撥縣城南部新區630多畝土地、依照省級一級完中標準進行規劃建造;雲南師範大學輸入先進辦理經驗，供給教師培訓平臺，深化教育教育變革……2016年8月，承襲著西南聯大「堅毅堅卓」基因的雲南師範大學隸屬鎮雄中學，在縣城南邊拔地而起。

　　

　　「本地生源留不住，優異教師招不來，剛開端那會兒，我也很困惑。」談及曾經的「創業進程」，鎮雄中學黨委書記、校長胡克州不無痛苦，「但這便是雲南單薄區域的縣中存在的共性問題。」「縣中教育面臨的主要矛盾，是人民群眾對優質教育資源的需求和不平衡不充沛的教育質量開展之間的矛盾，這也讓咱們充沛認識到，辦一所好校園，要構成科學的辦學思維，系統化提高教育質量。」

　　

　　胡克州決然領受了辦妥鎮雄中學的使命，並向鎮雄縣人民政府立下了高考一本上線率75%的「軍令狀」。

　　

　　為了完成定立的目標使命，他開端四處奔走。不管是組成專家團隊，仍是招募青年教師，不管是硬件配備、校園文化建造，仍是教育理念立異、施行講堂變革……胡克州帶領教育專家團隊一起，建立「質量是校園開展的生命線」的思維策略，在教育實踐中逐漸構建起駕禦式自主高效講堂、駕禦式自主德育、駕禦式自主辦理有機統一的駕禦式自主教育理論系統和操作系統，建立起教育質量提高系統，為校園構建起從教育硬件到教育理念的「四梁八柱」。

　　

　　功夫不負苦心人。2019年，鎮雄中學首屆高考「一戰成名」。高考一本上線率達85.4%，創造了鎮雄教育史上單校高考一本上線率前史最高、名校選取數前史最多、班級平均分前史最高、辦學社會影響力最好幾項紀錄，成功打破了鎮雄縣接連19年來沒有縣內就讀學生考取清華大學、北京大學的困局。

　　

　　2020年、2021年，好勢頭一路上揚，校園高考一本率別離達84.09%、90.1%，每年都有學生成功考入清北等名校;2022年，校園再接再厲，高考一本上線率達89.03%，共有13人考入清華、北大，504人考入「雙一流」等國家重點大學，校園成為雲貴川三省接合部一顆冉冉升起的教育新星;一批批寒門學子經過「鯉魚躍龍門」，敞開了人生的新篇章……「眼前的畫作，正是大名鼎鼎的清明上河圖，它展現的是宋代大眾日常日子的豐厚景象……」走進恰似小型博物館的前史教室，一股清雅的「國風」撲面而來，年青的前史老師陳鵬正在沈浸式教育前史課。

　　

　　透過一件「展品」，他將唐宋坊市製的差異進行關聯，經過引導學生們一起探究差異背面的變化、變化背面的成因，來引發學生們對北宋政治、經濟、商業日子、文學藝術的串聯和思索……「從看到記、從記到用，學前史的人，融會貫通才最關鍵。」陳鵬告知記者，對於前史的教育，需求分年級、分階段、分專題，進行「以小見大」式的引導，盡可能讓他們經過一個點、發散一個面、引發一系列知識點的回想和串聯。「這是職前培訓的時分，校長和前輩們教給咱們的方法。」

　　

　　在鎮雄中學，「招新」之後，基本上都會對新教師進行為期一個半月的系統培訓。校長從思維認知、工作信仰、行為規範的引導開端，到教育專家團隊針對教育教育中心工作的專題指導，再到大量的實操、磨課……校園製定出臺了《雲南師範大學隸屬鎮雄中學教師專業化開展規劃》，並建立起「專家引領—團隊協作—自主開展」的系統化人才培養準則，協助這些教育「新鮮人」們快速生長。

　　

　　「教師的工作能力是一種需求在實踐中不斷歷練的能力，但所謂的『名師』，大多時分都是一個人的戰役。」作為草創期的專家團隊成員，副校長陳華在來到鎮雄之前，已經在昆明的中學政治教育範疇默默耕耘了十多年。「與其把精力用在延聘名師、打造名師上，咱們不如換一種思維，從打造『學科團隊』開端，采納『團體作戰』的方法去和『單打獨鬥』的才智進行比賽。」

　　

　　陳華提到的「團體作戰」，便是校園采納的學科團隊團體備課準則。

　　

　　胡克州進一步介紹：「咱們采用『多元備、自主研，聚合備、協作研，特征備、個性研』這『三備三研』，活躍展開團體備課、團體教研、團體研討活動。教師在備課之前，有必要摳出知識的重難點，自主做出導學案;然後，學科團隊聚在一起，團體評論、反復推敲，構成最終可用於講堂施行的導學案;一起，各學科團隊立足講堂，立足學生實際，不斷強化課題研討，強化講堂上『學、教、練、展、評』各環節環環相扣……」

　　

　　「咱們的學科團隊是非常具有競爭力的。」陳華說，「團隊作戰、協作溝通，組內的傳、幫、帶、資源共享、捆綁式點評，會不斷激起學科團隊的教育執行力和立異力，會讓青年教師的學習能力、專業化水平大踏步提高。」

　　

　　「咱們始終信任，一個人會走得很快，一群人會走得很遠。」胡克州說。

　　

　　耕種期望 收獲未來無人機迷宮科技室、無人機練習室、「機甲大師」科技室、「物聯網」科技室、3D打印實驗室……走入「致遠樓」二樓，各種「高能」科技教室規整排列於過道兩邊。

　　

　　「這是咱們『工業4.0』的系列教室，設置這些特征教室，便是為了協助孩子們在中學階段就播下理想的種子。」在胡克州看來，地處滇東北的鎮雄，遠離了大城市及發達的信息環境，也遠離城市孩子們所擁有的那些繽紛燦爛的日子。「咱們期望經過特征課程設置，讓孩子們充沛發掘自己的興趣點，找到今後的誌向與開展方向，一起逐漸縮小山裏孩子和城市孩子之間的『信息差』。」

　　

　　「咱們經過展開多媒體作品設計、mind+編程軟件、python程序設計、無人機編程、創意機器人等選修課程，帶領學生們完成指定使命，充沛發動開發孩子們的思維和視界。」科技輔導員成罡告知記者，在設置了一系列科技教室的基礎上，校園還配置了他們這批專職科技輔導員，協助學生們把握科技設備的操作，對學生們進行科學啟蒙。

　　

　　有了一定的技術環境，校園還不忘營建一定的信息環境。近年來，校園先後邀請了國內科技範疇一流的科研院所及專家學者蒞臨校園展開科學教育活動，讓未來的「科學家」與實際中的科學家們進行活躍對話，經過典範的帶動，讓「後浪」們勇於做夢、勇於造夢、勇於圓夢。

　　

　　「這是準備參加2023年高考的一些學生的自願，基本上自願方向都是前沿科技研討範疇。」陳華拿出了一張表格，表格上統計的是2020級部分優異學生的自願統計表。記者看到，大家的高考自願，大都集中在了航空航天、人工智能、芯片研發、生命科學、生物製藥等方向。

　　

　　「科技自立自強是國家強盛之基，引領學生們把個人願望與時代需求相結合，做未來國家科技立異的參與者、實踐者、引領者，這是咱們教育最成功之處，也是教育最大的價值所在。」雲南師範大校園長王德強坦言，「在這樣的內生力氣驅動下，這些區域必定不會再出現貧困代際傳遞的問題，只要充溢無限潛力的光明未來。」

　　

　　「雲南師範大學因雲南人民而生、因服務雲南基礎教育而興，發揮校園教師教育特征優勢和基礎教育資源優勢，復興雲南教育、助力雲南開展是校園80余年辦學進程中不變的初心、如一的堅守，是咱們辦學最大的本分。」雲南師範大學黨委書記張祖武說：「咱們期待一批批的孩子們接受教育後，有機會走出大山、尋找願望，走向國家的各個範疇、各條戰線，也期待他們學有所成之後回歸家園，用自己的實際行動改動家園，接力播撒期望的種子，這是咱們努力教育的始終尋找。」