提升学生的价值观培养其成熟的人生观

　　《新课程标准》对初中阅览教学提出了明确的要求：让学生更多地接触语文材料，在很多的语文实践中把握运用语文的规则，重视培育学生杰出的语感，获得现代社会需要的语文素质。

　　

　　因此，整本书阅览形式的优势日益凸显，学生的阅览爱好更浓，阅览视野更宽阔，阅览素质更老练。

　　

　　组织读后评论，关注特性体验评论是整本书阅览的重要一环，通过评论让学生畅谈心声，斗胆发言，教师能够了解每个学生的阅览水平，从而对学生进行相应的教育和指导，使初中生获得特性化发展。

　　

　　整本书阅览后的评论与单篇文章阅览后的评论是不同的，应该更关注整体性，从学生的情感熏陶入手，鼓励学生谈谈自己阅览后的感触。这个感触是很重要的，反映了阅览教学的成效，是师生互动的重要因素。

　　

　　整本书阅览后的评论要讨论学生收获了哪些有益的精力营养，从细节中挖掘对课堂教学有协助的资源，协助学生领会字词的精妙之处，提升学生的价值观，培育其老练的人生观。

　　

　　展开阅览实践，推行深度阅览为了提高初中生整本书阅览才能，初中语文教师能够展开阅览实践活动，将学生所学到的理论知识运用到实践中，将整本书阅览面向深处。

　　

　　整本书阅览能够对初中生的碎片化阅览纠偏，协助学生战胜阅览障碍，提升他们沉浸于阅览的才能。语文教师能够展开第二课堂，鼓励学生在课后参与到阅览活动中，大家相互交流阅览经验，分析阅览中出现的问题，传递阅览经典作品，为初中生发明更多的阅览机会。

　　

　　整本书阅览愈加符合日常生活中天然的阅览状态，学生的审美情趣也得到增强，能够让初中生在较短的时间内把握较多的知识内容。