罚写这种方式是有缺点的不适合用来惩罚学生

　　以前咱们往往听说过一些的关于体罚的事件，教师拿戒尺、教鞭打学生手掌心，这都是时有发生的工作。这样的新闻一出往往会引起大众的愤慨，可是现在局势却呈现了变化。

　　

　　之前有教师体罚学生事件一出，大部分人都是谴责教师的，现在人们的想法却变了，他们往往变得支撑教师体罚了。可是教师们大多抛弃了曩昔的体罚方法，换成了一种新的办法，不打不骂也不用罚站就让学生饱受折磨。

　　

　　教师使用“新体罚”不打不骂不罚站，学生倍感折磨现在大多数家庭都是独生子女，父母老一辈对孩子可谓是溺爱无比，捧在手心怕碎了，含在口中怕化了，家长自己尚且不舍得对孩子大声说话，教书育人的教师们天然也不会被家长答应惩戒自家的孩子。

　　

　　面临狡猾捣蛋乃至是道德败坏的孩子，教师打不得骂不得，不然一不小心就容易被家长“举报”。所以教师们渐渐地也泄了气，再也不敢大肆管束学生，即便那本来就是教师们应有的权力。

　　

　　不能打骂、乃至是大声管束，面临这些狡猾捣蛋的孩子，教师们又不能听任他们堕落、影响班里其他同学的学习，所以想出了一种新的“体罚”办法，那就是罚誊写。

　　

　　把一首古诗、一两句中小学生日常行为规范誊写几遍，看起来并不难，但其实操作起来仍是很困难的，所以即便是没有受到教师的打骂，许多学生仍然是倍感折磨。笔者这种方法是有必定的优点的，但也不乏一些缺陷，不适合用来赏罚学生。

　　

　　罚写这种方法是有缺陷的，不适合用来赏罚学生罚写浪费时刻、没有含义。对于大部分学生而言，升学压力下时刻很名贵，罚写是没什么含义的，一首古诗写五十遍有什么含义呢？相反还需要浪费不少时刻来完结，枯燥还没有任何含义。

　　

　　而且罚写，尤其是这种重复的誊写，很容易让学生产生心思暗影。笔者在初中时期，教师设立了一种罚写方法，一首诗或者是词写错之后要抄二十遍，乃至更多，那时候班级里人人自危，拼命的背古诗但有些人仍是犯下了过错。

　　

　　笔者是既走运又不幸，不幸的是一首词写错了两个字，要抄五十遍。走运的是这首词是“天净沙.秋思”，初中阶段最短的一首。笔者痛苦不堪地抄完了这五十遍，浪费了不少时刻不说，最终的字迹都变形了，还从此对此产生了心思暗影。

　　

　　笔者本来是很能欣赏古诗词中的意向美的，可是从此之后再也无法感受到“枯藤老树昏鸦、小桥流水人家”的夸姣意境。所以笔者认为，罚写这种方法还有待改进，尤其是无含义的重复罚写。当然教师仍是应该具有必定的惩戒权的。

　　

　　教师应该有必定的惩戒权，才更有利于教育使命的进行没有规矩不成方圆，没有敬畏要成祸殃。家长舍不得教孩子，还不让教师对孩子进行管束，那么等候孩子的会是什么呢？管束孩子有三种当地家庭、学校、少管所，家长教师不管，等候孩子的会是什么天然不言而喻。

　　

　　家长对孩子的过度维护现已酿成了苦果，教师们早现已不再敢管学生们了，初中的孩子最为狡猾，可是却仍是处于义务教育阶段，无法“开除或劝退”，所以现在初中教师最为不易。孩子有错不会被及时纠正，这对于孩子来说显然不会是一件好工作。

　　

　　现在家长们越来越意识到惩戒权的重要性，在教师体罚学生的新闻中越来越多人开始从教师的视点考虑问题，教育惩戒权现已明确的被写道了中央文件之中，惩戒权的重要性越来越为人重视。

　　

　　树长歪了及时批改，学生有过错就及时被教师改正，这不是一件非常走运的工作吗？难道非要越长越歪，最终酿下大错无法收拾才是家长们愿意看到的结局吗？

　　

　　教师不敢管学生很大程度上都是由于家长的过度维护，家长们应该战胜这种心思，这样才能让自家孩子越变越好，长成一颗参天大树，变成一个更优异的人。

　　

　　写在最终：人应该有敬畏之心，知道什么工作不能做，孩子在做错事的时候应该受到合理的赏罚，这样孩子才能知道惧怕今后不犯错，这其实不是赏罚，而是一种维护。