时代变革浪潮之下学习能力与知识应用能力是关键

　　廣州市南武中學（以下簡稱「南武中學」）始建於1905年，是海珠區最古老的一所中學，百年時光流通，從南武走出了國醫大師、奧運冠軍、世界冠軍以及各行各業的精英領袖，也是基於深沈的沈澱，校園提出「用文明潤澤有魂靈的教育」理念。2023年，南武中學兩個校區總計劃招生852人，其間高中部招520人，嶺南畫派留念校區（高中）（以下簡稱「嶺畫校區」）招332人。

　　

　　年代變革浪潮之下，學習才幹與常識使用才幹是要害信息技術飛速開展，ChatGPT的橫空出世讓大眾愈發焦慮，作為教育主體的校園應從哪些方面培育學生的要害才幹，讓他們有滿足的本質應對未來的世界？

　　

　　在南武中校園長陳祥春看來，思想質量練習、學習才幹和常識使用才幹的培育是新年代校園教育變革的努力方向，「教育的首要任務是練習學生的思想」，現在已從教常識轉變為教常識使用的年代，學生需要將所學的常識和實際生活、生產和科技開展相結合，在情境中剖析、解決問題，「常識只有在運用的過程中才幹體現它的價值，掌握好這種運用常識的才幹，才幹夠夯實根底的學習才幹。」

　　

　　立異人才培育，分層施教是要害，如何讓每個學生找到適合自己的生長途徑？2022年，南武中學在榜首、二、三批次選取的重生分數有近100分的差距，又該如何為不同的學生打造合適的教育方法，確保教育質量的整體提高？

　　

　　據悉，南武在立異人才培育方面打造CCAE科學高中部，與華南理工大學協作培育立異型人才，面向「強基計劃」「綜合本質評價」，聚集「國際化科學融創教育課程體系」建造，CCAE科學高中部共由5個班級（強基1、2班，未來技術班，歷史零班，物理零班）組成，進入途徑、師資裝備、課程開設、學習方法都和其它班級不同；為有藝術愛好、特長的學生開設「達微藝術學院」，與華南理工大學設計學院協作，向學生供給優質藝術教育課程。

　　

　　「這樣的安排，豐厚校園開展內涵，傑出校園辦學特征，尊重人才生長規則，為不同類型的學生開展打下堅實的根底，為優秀高等校園輸送更多優秀重生」，陳祥春這樣標明。

　　

　　用文明潤澤有魂靈的教育，文明藝術兩手抓陳祥春將「有魂靈」的教育中的「魂靈」用「善思雅新」四個字來解說，其間「善」代表有溫度、有人文關懷的教育；「思」即思想、考慮、思想，是校園的教育價值追求，標明教育要有思想練習的深度、考慮培育的力度和思想情感的高度；「雅」即正，做人正，做事正，守規矩，依方圓；「新」是一種修為，一種立異進取的才智、精神。「校園傳承南武百年文明，發掘、用好南武文明資源，設計文明育人活動，借力文明驅動，營建稠密的文明潤澤人的氛圍，讀書讀文明」，陳祥春這樣標明。

　　

　　在南武，學習方法豐厚多樣，學習體驗多姿多彩，如STEM跨學科學習、斯坦福大學立異人才中學聯動實驗室課程、數字教育才智學習和寒暑假的社會實踐活動。活動課程化，課程綜合化。

　　

　　依托藝術資源，打造藝術教育特征新校區2022年，南武中學新增了嶺南畫派留念校區（高中），新校區與南武中學本部的關系是怎樣的？有怎樣的特征和教育理念？

　　

　　陳祥春介紹，嶺畫校區與南武中學便是一個校園，同一個法人，同一套管理班子，同一種管理模式，學生的學籍與教育活動一致。將嶺南畫派留念中學與南武中學合並，首要意在依托百年南武文明，提高嶺畫校區藝術教育質量，傑出藝術教育特征，為南武高中升學供給另一條就讀優秀大學的途徑。

　　

　　據了解，嶺畫校區有很好的美術教育根底，也取得了很好的藝術教育成就，其與華南理工大學設計學院、廣州美術學院、嶺南畫派留念館協作，聘請了陳永鏘等一批嶺南畫派名家作為教育參謀和兼職教師，為校園藝術教育供給優質條件，為學生藝術本質提高供給傑出的開展平臺。

　　

　　廣州市內多所帶有「南武」稱謂校園，它們與南武中學有何聯系？陳祥春標明，南武教育集團內分核心校園、筆直成員校園和成員校園，其間核心校園是南武中學「一校三區」，分別為廣州市南武中學（高中部）、廣州市南武中學（初中部）和廣州市南武中學（嶺南畫派留念校區）。

　　

　　筆直成員校園便是由南武中學保管的校園，由南武中學副校長兼任校長，獨立法人、獨立運作，但文明相承，理念相傳，幹部、師資通用，資源同享，共進共融，這些校園有南武實驗校園、南武中學隸屬校園（暫定名）。

　　

　　成員校園則是獨立法人、獨立運作，與南武中學有著「獨立法人、相互尊重、方針一致、特征各異、資源互補、協作同享、共同開展」的關系，這類校園包含廣州市江南外國語校園、廣州市第33中學、廣州市海珠區南武小學、廣州市南武實驗小學、廣州市海珠區南武文潤校園。